"Los mayas y su relación con el medio ambiente" de Dominique Gromez y Ulises Barreiro

AYOTZINAPA

Nuevo agravio: Peña Nieto premia al general a cargo del Batallón de Iguala

El hasta ahora general Saavedra, fue nombrado nuevo inspector y Contralor General. Comandó la 35 Zona Militar en Chilpancingo y era jefe del 27 Batallón de Infantería, con sede en Iguala, Guerrero, cuando se realizó la masacre y desaparecieron a los 43 normalistas de Ayotzinapa en septiembre de 2014.

Se trata de una verdadera premiación a una de las figuras castrenses más polémica. Un nuevo gesto del presidente Enrique Peña para mantener de su lado al ejército.

Los familiares de los normalistas de Ayotzinapa acusan con pruebas a Alejandro Saavedra Hernández de estar implicado en la desaparición forzada de los jóvenes. Hasta ahora, se mantiene la negativa para acceder a los cuarteles del Batallón de Iguala en el marco de la investigación del caso que cimbró el país y desató un gran movimiento democrático en las calles. Esto aun cuando está confirmada su presencia activa en la noche de la masacre.

Tan sólo a dos meses después de la desaparición, el gobierno asignó a Saavedra Hernández poderes más amplios y fue nombrado Comandante de la IX Región Militar en Guerrero.

Por su parte, la Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) declaró que “el relevo de los altos mandos es parte de la política de rotación del personal militar, con la finalidad de que ocupen diferentes cargos dentro de las fuerzas castrenses en beneficio de su desarrollo militar”.

El mismo Saavedra había sido propuesto por el gabinete de Seguridad de Peña Nieto para coordinar la nueva estrategia de seguridad en Guerrero: léase, el incremento de la militarización de la entidad, una de gran tradición de lucha.

No obstante, apenas dos años después de su nombramiento Saavedra deja el cargo con la crisis abierta en torno al papel del ejército en la noche negra de Iguala y en el marco de la más profunda crisis de violencia en los años recientes.

Al polémico ascenso de Saavedra se suma la complicada situación que vive la población guerrerense. Apenas la semana que pasó se encontraron fosas clandestinas en Zitlala, donde se exhumaron 32 cuerpos y nueve cabezas. Mientras que entre el domingo 20 y el lunes 21, se contabilizaron alrededor de 30 muertes por supuestos enfrentamientos entre grupos criminales que luchan por el control del cultivo de amapola en Guerrero, cuya producción está en auge.

Denunciamos esta nueva afrenta contra los normalistas de Ayotzinapa y el conjunto de la juventud y la clase trabajadora que ha salido a protestar.

Urge que el conjunto de los explotados y los oprimidos enfrente la militarización del país, un arma del gobierno, las administraciones estadounidenses y las trasnacionales para acallar la protesta social.

Nos solidarizamos con los 4 militantes del Partido Comunista Mexicano presos injustamente por el Estado burgués narco de México

La realidad oculta de Peña Nieto 5 - ¿Que nos pasa? (5 de 6)

México: Maestros incendian sedes de partidos en Chiapas

Los grupos de maestros marchan en diversas entidades.  

Miles de maestros mexicanos irrumpieron este viernes en las sedes de los partidos políticos en Tuxtla Gutiérrez, en el sureño estado de Chiapas, y quemaron muebles, documentos y propaganda electoral dentro de una nueva jornada de boicot a los comicios del domingo.

“No se acepta el documento, no es factible, y se regresa a una nueva negociación”

Miembros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) atacaron oficinas de nueve fuerzas políticas, entre ellas las del oficialista Partido Revolucionario Institucional (PRI), el conservador Acción Nacional (PAN) y el izquierdista de la Revolución Democrática (PRD).

Además, bloquearon las calles aledañas a las oficinas de los partidos, aunque después fueron reabiertas por los cuerpos de emergencia que se movilizaron para sofocar los incendios.

Organismos internacionales urgen a mejorar calidad de maestros en México

Las escuelas no llevan a los sujetos pedagogicos al nivel requerido, alerta el informe. No todos los profesores trabajan para mejorar la enseñanza, dice el investigador.

Pero esto es tan solo otro extracto de que México esta como en la argentina en la décadas de los 90, con puras políticas neoliberales. Estas políticas no se fueron sino que van mutando de países. Hoy están en México..... Mañana en  Honduras. 

CIUDAD DE MÉXICO, 20 de mayo.- El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) urgieron a mejorar la calidadde los maestros en todo el sistema educativo mexicano.

En el informe “Competencias básicas universales, lo que los países pueden ganar”, que se presentó este miércoles en el Club de Banqueros, en el Centro Histórico, indicaron que de manera específica las escuelas en el país no están llevando a los alumnos al nivel requerido. Vemos como los ancos se meten en el territorio educativo y eso no es bueno

Si México logra avanzar tan rápido como los mejores, en 25 años puede tener el nivel de los líderes mundiales. Pero se requiere una acción continua, constante, en la que el gobierno y los maestros trabajen juntos para lograr este avance”

Eric Hanushek, investigador de la Universidad de Stanford y coautor del documento, expuso que el país en su totalidad tiene que comprender que la educación es el único camino para progresar.

Subrayó que la atención debe centrarse “absolutamente” en los profesores, pues la calidad de las escuelas depende de ellos, pero desde su perspectiva “no todos los maestros en México están trabajando con las escuelas, los padres de familia y el gobierno para mejorar la educación”.

El experto puntualizó que los mentores deben creer que los alumnos son su mejor producto, sin embargo “la actual situación, en la que algunos los maestros se resisten a todo cambio, no nos deja pensar en un buen futuro económico”.

Expresó que el futuro económico depende de las habilidades de su población, lo que representa un reto para este país porque actualmente los estudiantes no son competitivos en relación con otras naciones.

Hanushek enfatizó que “el mundo entero se está moviendo en una dirección en que las economías se basan en la información”.

De ahí que para participar en el futuro los educandos mexicanos tendrán que conocer las matemáticas básicas y las capacidades que les permitan leer y comprender material técnico, además de ajustarse a las formas cambiadas, modificadas, en que trabajan las empresas.

Sobre si es insuficiente la reforma educativa para alcanzar esos retos, el especialista estadunidense opinó que “es un buen primer paso, pero dudo que sea suficiente”.

También se le preguntó del tiempo que podría llevar al país ponerse al día en relación con otros integrantes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos.

Al respecto, destacó que “si México logra avanzar tan rápido como los mejores, en 25 años puede tener el nivel de los líderes mundiales. Pero se requiere una acción continua, constante, en la que el gobierno y los maestros trabajen juntos para lograr este avance”.

Reiteró su preocupación por las resistencias que algunos maestros han mostrado a los cambios en algunas partes del país. “Todos los sistemas educativos del mundo tienen sindicatos de maestros y todos los sindicatos están interesados en el bienestar de sus trabajadores”.

Sin embargo, “en los países en donde las escuelas están funcionando bien, los mentores también se dan cuenta de que ellos también son responsables de los logros de sus estudiantes y reconocen la importancia de su posición para el futuro del país”, dijo.

En cuanto a los llamados de algunos organismos como elInstituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) para que se apoye a los profesores y se les conozca mejor, reflexionó: “Toda la sociedad debe apoyar a los buenos maestros, pero debe haber un acuerdo mutuo entre los maestros y la sociedad acerca de lo que tienen que hacer”.

                     Carlos Carrasco (Docente)

¿Qué necesita una niña o niño para aprender?

¿Qué necesita una niña o niño para aprender?
Opinión | Lilia Julieta Guzmán*

El Financiero

El aprendizaje comienza desde que nacemos; los referentes adultos con los que cuentan los niños al nacer se convierten en los primeros educadores, y se espera que éstos les proporcionen la dirección y orientación adecuada, además de que sean capaces de generar y ofrecer un entorno de relaciones afectivas confiables basadas en el respeto y la comprensión.

Cuando las niñas y los niños ingresan a la escuela, los docentes se integran a la lista de referentes significativos en la vida de ellos, sobre todo si pretenden que los estudiantes construyan aprendizajes específicos.

Para que la relación enseñanza-aprendizaje funcione, necesitamos docentes “idóneos” y para serlo, ellos necesitan contar con una formación inicial y desarrollo continuo que les permita adquirir y desarrollar las habilidades, conocimientos, actitudes y valores necesarios para promover el aprendizaje, haciendo uso pertinente de los recursos para dar respuesta a las múltiples exigencias que se presentan en los contextos particulares en los que actúan.

De acuerdo con los resultados obtenidos por los estudiantes mexicanos en las pruebas internacionales y nacionales, así como los resultados logrados por los aspirantes a docentes, podríamos suponer que algo en la relación enseñanza-aprendizaje no está funcionando bien. Más de la mitad de los estudiantes se ubican en nivel insuficiente en matemáticas de acuerdo al Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) y 51% de los estudiantes, en la misma situación para ENLACE. En los concursos de ingreso al servicio profesional docente, 60% de los sustentantes fueron “no idóneos”, y en los Exámenes Intermedios de Conocimiento realizados a estudiantes de licenciatura normal, 45% de los sustentantes a docentes de matemáticas en secundaria cayeron en nivel insuficiente.

Sin embargo, como en muchas áreas del sistema educativo, hacía falta una investigación que arrojara información confiable, pública y de calidad que nos permitiera caracterizar la problemática, entender el contexto, a los actores y que sirviera de base a una estrategia para solucionarla. En este contexto –la semana pasada- el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) dio a conocer su Informe Anual 2015 titulado Los Docentes en México.

En un esfuerzo de integración, el INEE recupera datos del formato 911 (empleado por la SEP para obtener información de las escuelas), del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial (CEMABE) y de la Encuesta Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje 2013 (TALIS). Con datos como: las características generales de los docentes, las condiciones en las que laboran y su formación e ingreso al servicio, el Instituto sólo logra presentar una recopilación de datos sobre la situación de los docentes de educación básica y media superior.

El valor del trabajo realizado por el INEE radica en la utilidad y uso que se le dé a esta información. Las preguntas pendientes y apremiantes a responder son: ¿Cómo podemos emplearla para que nuestras niñas y niños –mas allá de mejorar sus resultados en las evaluaciones- aprendan? ¿Cuáles son las acciones de política que se requieren para formar mejor a los docentes y éstos puedan desempeñar su labor en las mejores condiciones?

Generar la información y elaborar recomendaciones es un buen comienzo, pero no es suficiente. Es responsabilidad de todos los que trabajamos -en y por la educación- exigir, impulsar y trabajar en el diseño e implementación de una estrategia integral que nos permita contar con docentes idóneos que contribuyan de manera eficaz a que las niñas, niños y jóvenes mexicanos hagan efectivo su derecho a aprender.

*La autora es investigadora en Mexicanos Primero

-Fin del artículo. http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/que-necesita-una-nina-o-nino-para-aprender.html

Segundo Congreso Internacional Los Pueblos Indígenas de América Latina, siglos XIX-XXI Avances, perspectivas y retos Santa Rosa (La Pampa), Argentina 20 a 24 de septiembre de 2016

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1ª. CIRCULAR

Fundamentación y convocatoria a presentar propuestas de simposios

 Fundamentación y propósitos

Con este encuentro se busca fortalecer las relaciones en red para la cooperación de los investigadores en humanidades, ciencias sociales y otras especialidades de diversas partes de América y Europa, para conocer y compartir los avances y hallazgos en materia de conocimiento que se han generado, los campos nuevos o tradicionales que se están abordando, las perspectivas epistemológicas utilizadas y las diversas metodologías empleadas para el estudio de y con los pueblos indígenas en diversos momentos.

Se convoca a los interesados en participar para que, a la vez que expongan algunos de sus resultados, realicen propuestas y discutan en torno a los campos de investigación, las necesidades de formaciones disciplinarias, interdisciplinarias y multidisciplinarias y la práctica profesional del presente y del futuro.

Los principales objetivos que nos guían son dos, a partir de la realización del primer CIPIAL en Oaxaca, México, 2013. En primer lugar, avanzar en traspasar los límites disciplinares, y en algunos casos los de nuestros propios países, y proseguir los diálogos entre colegas cuya formación profesional representa diferentes tradiciones nacionales y lingüísticas en la producción del conocimiento. El Congreso pretende también abrir una discusión sobre los problemas éticos y políticos acerca del uso de los conocimientos generados y la participación de los mismos actores en el proceso de investigación. De igual forma, se espera contribuir a la superación de visiones ‘parroquialistas’, que obstaculizan una perspectiva comparativa con otros espacios sociales en que se desarrollan procesos similares, ya sea entre distintas regiones y también países.

Con base en lo comentado, consideramos importante realizar un análisis en torno al papel (político, económico, social, cultural) que han tenido las sociedades que se fueron conformando después de las independencias políticas de los diversos virreinatos y capitanías de la América española, pasando por los diversos republicanismos latinoamericanos, la conformación de sociedades multiculturales, y su paulatino reconocimiento, hasta las demandas de las diversas organizaciones e intelectuales indígenas que conforman un amplio debate en la actualidad sobre el acontecer de los pueblos indígenas en sus diferentes dimensiones.

Considerar un marco temporal de más de 200 años permitirá analizar las adaptaciones, resistencias y apropiaciones que realizaron las sociedades indígenas en América Latina en la construcción de identidades, propuestas y elementos de cohesión y disidencia.

El Congreso sesionará durante cinco días a partir de simposios agrupados en las grandes áreas temáticas del Congreso, que se detallan más abajo.

2. Actividades previstas

* Conferencias magistrales

* Mesas redondas

* Simposios temáticos (ver ítem 3-convocatoria a simposios)

* Eventos paralelos: Feria de libros (exposición y venta de publicaciones de los participantes del Congreso y distintas editoriales, Festival de Cine (en la segunda circular se brindarán más detalles) y Exposiciones de pintura, entre otras.

3. Convocatoria a presentar simposios

3.1. Los ejes temáticos de los simposios son los siguientes:

- Movimientos sociales y resistencia

- Educación

- Ecología política/cultural

- Estudios en torno al poscolonialismo

- Tierras y territorialidades

- Lenguas

- Medios de comunicación

- Identidades

- Indigenismo e Indianismo

- Interculturalidad

- Política, ciudadanía y derechos

- Artes / Literatura

- Recursos naturales (ambiente y sociedad)

- Estudios sociales (migraciones, familia, trabajo)

- Género

- Salud

- Políticas patrimoniales

- Historia y memoria

- Historia: problemáticas metodológicas y de fuentes

3.2. Características de los simposios y su presentación

* Los simposios contarán con un mínimo de 7 (siete) ponencias y un máximo de 10 (diez), incluyendo a las que puedan presentar los coordinadores.

* La fecha límite de envío de propuestas es el 30 de junio de 2015.

* La propuesta deberá contener los datos de los coordinadores, un resumen de la temática y objetivos del simposio y un mínimo de 3 (tres) resúmenes con datos de los ponentes, además de los coordinadores. La presentación se hará mediante un formulario que deberá descargarse desde este enlace:https://congresopueblosindigenas.files.wordpress.com/2014/12/formulario-presentacion-simposios-cipial-20161.doc, para llenarse y enviarse a la dirección congreso.pueblos.indigenas@gmail.com

* Cada simposio tendrá 2 (dos) coordinadores, preferentemente de distintos países e instituciones.

* Las propuestas de simposios serán revisadas por el Comité organizador, que las aprobará a partir de los siguientes criterios:

1. Considerar si el tema podrá abordar aspectos diversos que permitan un diálogo entre pares, no solo de distintas procedencias disciplinares sino también geográficas.
2. Diversidad institucional de los participantes (tanto coordinadores como ponentes propuestos).
3. Sustancia de la argumentación y claridad en la presentación de la propuesta.

* La lista de los simposios aprobados se dará a conocer en la página web del congreso a partir del 31 de julio de 2015. Los interesados en participar de ellos podrán presentarresúmenes de los trabajos (a través de la forma que se indicará oportunamente) hasta el 10 de noviembre de 2015.

* Los coordinadores de cada simposio escogerán entre las propuestas recibidas si hubiera un número mayor al límite de las 10 previstas. Si se presentara un número importante de resúmenes a un mismo simposio (es decir, 18 o más), los coordinadores podrán pedir al Comité Organizador -hasta el 25 de noviembre de 2015- la creación de un simposio paralelo y designar un coordinador extra para cada uno (el presentado originalmente y el nuevo). El Comité decidirá sobre cada caso y de acuerdo a las disponibilidades de espacio.

* Los coordinadores deberán comunicar la aceptación de resúmenes al comité organizador y a los autores hasta el 10 de diciembre de 2015.

* A partir de esta comunicación, los autores cuyos resúmenes sean aceptados deberán remitir ponencias hasta el 25 de febrero de 2016, y los coordinadores deberán comunicar la aceptación al comité organizador y a los autores hasta el 25 de marzo de 2016.

* Para que un simposio sea aceptado definitivamente e incorporado al programa del Congreso deberá contar con un mínimo de 7 (siete) ponencias aprobadas antes del25 de marzo de 2016. Los simposios que no hayan alcanzado este número mínimo de ponencias NO serán incluidos en el programa de actividades.

* El Comité organizador se compromete a asegurar el espacio físico y el equipamiento audiovisual para el desarrollo de simposios considerando un máximo de 4 horas para cada simposio de 10 ponencias. Asimismo, difundirá la información de los simposios por todos los medios disponibles, aunque se alienta a los coordinadores a reforzar su difusión a través de las redes que consideren pertinentes.

* Sólo se puede coordinar un simposio.

* Será responsabilidad de los coordinadores cuidar la línea temática establecida, decidir la aceptación de las ponencias presentadas, respetar el programa con los horarios y espacios asignados, decidir sobre la publicación de las ponencias y remitirlas al comité organizador antes del 30 de marzo de 2016, y coordinar con los autores la recepción de soportes audiovisuales para las presentaciones.

4. Idiomas. Se aceptarán ponencias y exposiciones orales en español, portugués e inglés.

5. Cronograma general

• presentación de simposios: hasta 30 de junio de 2015
• comunicación de aceptación de simposios: hasta 31 de julio de 2015
• recepción de resúmenes: hasta 10 de noviembre de 2015
• comunicación de aceptación de resúmenes por parte de coordinadores: hasta 10 de diciembre de 2015
• recepción de ponencias: hasta el 25 de febrero de 2016
• comunicación de ponencias aceptadas por parte de coordinadores: hasta el 25 de marzo de 2016

6. Edición de las memorias del Congreso

Está prevista la edición en formato e-book (por la Editorial de la Universidad Nacional de La Pampa) de las ponencias presentadas a los respectivos simposios que hayan sido autorizadas por los coordinadores. En las próximas circulares se enviarán los requisitos editoriales. El envío de dichos trabajos vencerá el 30 de marzo de 2016.

7. Información de utilidad para viajeros

Toda la información relativa a medios de transporte, comunicación, hotelería y gastronomía se encuentra disponible en la página web del congreso:http://congresopueblosindigenas.net

Los invitamos a reenviar esta circular y difundir la actividad entre sus colegas.

Atentamente

El Comité Organizador

http://congresopueblosindigenas.net

correo electrónico: congreso.pueblos.indigenas@gmail.com

Facebook: Congreso Internacional Pueblos Indígenas de América Latina (CIPIAL)

Conozcamos a la Organización campesina llamada “CIOAC” de México.

Conozcamos a la Organización campesina llamada “CIOAC” de México.

 

La Central Independiente de Organizaciones Indígenas y Campesinas: Esta organización se la conoce como la “CIOAC”, nació como producto de la ruptura de una organización previa llamada la Central Campesina Independiente, conocida con las siglas (CCI), la cual fue fundada en 1963 con la participación de miembros del Partido Comunista Mexicano (PCM) entre otros. La Centra Campesina Independiente, fue conformada desde sus inicios en su mayoría por líderes agrarios que habían intentado proveer una alternativa al sistema corporativista mexicano en el campo. Que se arrastraba desde el periodo colonial.

Tras algunas divisiones promovidas por los distintos gobiernos burgueses, dentro del CCI, aparece la fundación de la CIOAC que fue fundada allá en 1975, encabezada por Danzos Palomino, quien había liderado también la CCI. El líder estaba ligado al Partido Comunista Mexicano y empleaba la ocupación de tierras como una de sus estrategias principales. Desde 1976 la presencia política de CIOAC se incrementó, y adoptó un proyecto enfocado, no solo a la lucha por la tierra, sino principalmente a la formación de uniones campesinas por el crédito y la defensa del campesino como trabajador

(Flores, Paré, y Sarmiento, 1988: 42, 92-93). Esta posición se derivó de una afinidad política con la ideología Marxista-leninista, la cual consideraba al proletario como una clase con potencial revolucionario. Cuestión central de independencia de clase, que viene creciendo en todas las regiones campesinas de Latinoamérica.

La CIOAC, debido a sus antiguos lazos con el PCM y después con el entonces PSUM (Partido Socialista Unificado de México), es una organización que pugna por una agenda global y un cambio hacia el socialismo. Pero esto no significa que el CCI y la CIOAC fueran los brazos campesinos de partidos políticos; de acuerdo a P. Mejía y S. Sarmiento, la CIOAC había sido siempre una organización amplia que defendía su independencia de los partidos políticos.

La organización confronta actualmente al actual modelo de desarrollo rural, acentuando la incompatibilidad entre el sector social y la propiedad privada: el primero trabajando con recursos escasos, y el segundo enarbolando una agenda basada en el lucro. Por ende la CIOAC, no solo fomenta el trabajo cooperativista, sino que forja los valores de las  tierras comunales, basados en la tenencia y el uso de tierras colectivas.

Al mismo tiempo, la CIOAC propone también, la expropiación de grandes porciones de tierras privadas, utilizadas para la producción agro-ganadera, con el objetivo de convertirla en propiedad social; así como la expropiación de la agroindustria de la alimentación y maquinaria. Que explota a millones de ciudadanos campesinos en la actualidad mexica. Por eso se organizan en la auto educación mediante distintas practicas de alfabetización descolonizadora.

La CIOAC y su postura contraria al ALCA: La mayoría de los agricultores y productores rurales que participa en el movimiento que pugna por la revisión del Tratado de Libre Comercio de América del Norte, más conocido como ALCA,  representa a sectores rurales medios y pequeños que hicieron todo lo posible por incorporarse a la modernización del campo mexicano y jugar las reglas del mercado, pero que fueron abandonados por el gobierno. Dado que al gobierno le comviene tener un ejercito de reserva masivo y pobre para abaratar costos de la producción agro-ganadera.  Su fracaso es síntoma tanto de las políticas económicas del gobierno como de la imposibilidad de que los campesinos puedan incorporarse a la competencia internacional en las condiciones actuales. A pesar de los esfuerzos y de algunas experiencias exitosas, la mayor parte de los productores medianos y pequeños están quebrados. En medio de este desastre económico, las organización CIOAC junto a otras organizaciones campesinas claramente luchan en contra de las políticas liberales imperialistas del ALCA.

Si uno lee el  hermoso programa de Lucha de la CIOAC, veremos la emancipación de clase de lucha que surge de ella, y la unidad de los obreros Agrícolas y urbanos.  

LA CIOAC se relaciona con un sin fin de organizaciones campesinas mexicanas, les paso a comentar brevemente algunas de estas otras organizaciones: Aunque se carece de una estadística confiable sobre el número de agremiados actuales, de las organizaciones campesinas, el siguiente recuento se basa en los datos aportados por las propias organizaciones en distintas ocaicones,  y su comparación con algunas investigaciones de especialistas. Se incluyen a organizaciones que presumen de una presencia nacional. Sin embargo, es claro que existen un sinnúmero de agrupaciones regionales y locales que reúnen a la mayoría de los productores, muchas de ellas sin una relación orgánica con las centrales campesinas.

Confederación Nacional Campesina (CNC): Creada por decreto presidencial en 1935, tiene representaciones en todo el país. Si bien es cierto que es la organización campesina más grande del país, lo es también que ha perdido fuerzaen los ultimos años. Según sus propios datos cuenta en sus filas con 3 millones de ejidatarios, campesinos, colonos y manufactureros.

Confederación Agrarista Mexicana (CAM): Fundada en 1970 tras una escisión de la CCI. Cuenta con 100 mil afiliados en las Huastecas (Hidalgo y Veracruz), Sinaloa, Colima, Guanajuato y 25 estados más. También forma parte del PRI.

Unión General de Obreros y Campesinos de México (UGOCM): Fundada en 1949 por Vicente Lombardo Toledano. Dice contar con 100 mil ejidatarios en Michoacán, estado de México, Sonora, Baja California Sur, Sinaloa, Nayarit, Veracruz y Oaxaca. Primero fue filial del PPS y después del PRI.

Antorcha Campesina (AC): Fundada en 1975 por Aquiles Córdova a raíz de una rebelión popular en Tecomatlán, Puebla. Cuenta en sus filas con 500 mil campesinos, colonos, estudiantes y obreros de zonas marginadas rurales y urbanas en 27 estados. Está afiliada al PRI.

Movimiento Nacional de los 400 Pueblos: Surge en 1974 a raíz de la represión a campesinos en Tlaxcala. Dirigida por César del Angel, su influencia abarca Veracruz, Tlaxcala y Oaxaca. Durante un tiempo, su dirigencia se acercó a diferentes partidos de izquierda, después a la CNC y al PRI.

Alianza Campesina del Noreste (Alcano): Fundada en 1985 tras las protestas en Sonora y Sinaloa contra los bajos precios de garantía de los granos básicos. Tiene influencia en los valles del Yaqui y Mayo, en Guaymas y Hermosillo. Otro sector tiene influencia en seis municipios de Sinaloa. Cuenta con 12 mil afiliados en 126 ejidos, pequeños propietarios y colonos de ambos estados. Tras la reforma al artículo 27 constitucional y la firma del TLCAN, la organización se dividió, una parte de sus dirigentes se acercaron al PRI y otros al PRD.

Unión Nacional de Organizaciones Regionales Campesinas Autónomas (UNORCA):  En marzo de 1985 se unen 23 grupos campesinos para formar una organización enfocada a la producción, el desarrollo económico y la comercialización. La integran 200 mil ejidatarios, indígenas y pequeños propietarios. Su influencia se extiende a Sonora, Sinaloa, Durango, Zacatecas, Baja California, Chihuahua, Huastecas, Chiapas, Guanajuato, Michoacán y Guerrero. En algunas regiones participa con el PRD, pero en otras con el PRI, PT y hasta con el PAN. Ha sido un modelo de organización horizontal que busca la integración de los campesinos al mercado bajo formas de autogestión económica y la autosuficiencia alimentaria.

Central Independiente de Obreros Agrícolas y Campesinos (CIOAC): Fundada en 1975 como una organización de jornaleros y obreros agrícolas. Oficialmente tiene unos 100 mil afiliados en Chiapas, Puebla, Guerrero, Baja California, Chihuahua, Durango, Sonora y 18 estados más. Integra en sus filas a ejidatarios, indígenas, minifundistas y jornaleros. Su dirección fue cercana al PRD pero se ha distanciado de ese partido.

Unión General Obrera, Campesina y Popular (UGOCP): Dirigida por Margarito Montes Parra. Nacida tras la disolución de la Central Campesina Revolucionaria Independiente y otras dos fracciones de izquierda, fue fundada en 1986. Su zona de influencia abarca la cuenca del Papaloapan (Veracruz y Oaxaca), Puebla, Tlaxcala, Sonora, Guerrero, Morelos, Chiapas, Sinaloa y Campeche. Tras su lucha por la tierra, con el salinismo tuvo un apoyo importante del gobierno. Entre otros proyectos productivos, apoyó la ganadería lechera con 100 mil vacas en la cuenca. Fue una de las promotoras del Partido Campesino.

Coordinadora Nacional de Unidad Campesina (CNUC): Escisión de la UGOCP. Su influencia está en Tlaxcala y el estado de México. Cuenta con unos 20 mil colonos, trabajadores, migrantes y campesinos.

Unión Nacional de Trabajadores Agrícolas (UNTA): Surge en 1978 como un proyecto del entonces PST para organizar a campesinos, particularmente cafetaleros y tabacaleros. Cuenta con 50 mil integrantes en 22 estados, particularmente de Veracruz, Hidalgo, San Luis Potosí, Yucatán, Campeche y Guerrero.

Coalición de Organizaciones Democráticas Urbanas y Campesinas (CODUC): Surge del trabajo campesino del PMS. Cuenta con unos 20 mil ejidatarios, solicitantes de tierra, pequeños propietarios, comuneros y colonos de Guanajuato, Veracruz, Tabasco, Tlaxcala y Campeche. Mantiene una cercanía con el PRD.

Central Campesina Cardenista (CCC): Nace en abril de 1988, de una escisión de la UNTA cuando el PST se convierte en PFCRN. Su padrón cuenta con 250 mil campesinos y jornaleros de los estados de México, Hidalgo, Veracruz, Guerrero, Tamaulipas, Chiapas, Oaxaca, Jalisco y Nayarit. Mantiene cercanía con el PRD y ha sido promotor del partido campesino.

Central Campesina Independiente (CCI): Surge en 1963 de una escisión de la CNC, en alianza con un grupo de comunistas, para luchar por la tierra. Tiene influencia en Baja California, La Laguna, Sonora, Morelos y 25 estados más. Forma parte del sector campesino del PRI. Según sus cálculos sus integrantes son más de un millón de campesinos, jornaleros y colonos.

Coordinadora Nacional Plan de Ayala (CNPA): Fue fundada en 1979 por grupos campesinos después de la declaración de José López Portillo, de que ya no había tierras que repartir. Sin datos precisos, sus dirigentes hablan de contar con decenas de miles de campesinos, indígenas, estudiantes y colonos en 12 estados mexicanos.

Coordinadora Nacional de Organizaciones Cafetaleras (CNOC):Nacida en 1989 de la convergencia de 25 organizaciones cafetaleras para  enfrentar la caída de los precios del café y el desmantelamiento de Inmecafé. Agrupa a 60 mil productores de Oaxaca, Chiapas, Veracruz, Guerrero, Tlaxcala, Sonora, Puebla, Nayarit, Hidalgo y Zacatecas. Muchos de sus afiliados son cercanos al PRD.

Unión Campesina Democrática (UCD): Nace en abril de 1991 con campesinos provenientes de la CNC, CCC, CCI, CNPA y otras organizaciones que se integran al PRD. Surge del proyecto de crear una central campesina con las fuerzas que apoyaron a Cuauhtémoc Cárdenas. Tiene 250 mil afiliados en 27 estados, principalmente en Baja California, Aguascalientes, Nuevo León, DF, Michoacán, La Laguna, Guerrero y Oaxaca. Sus dirigentes pertenecen al PRD.

Consejo Nacional de Sociedades y Unidades con Campesinos y Colonos (CONSUCC): Creada en 1992 de una escisión de la CCI con presencia en 17 estados, dice contar con 350 mil individuos, minifundistas y colonos.

Asociación Nacional de Empresas Comercializadoras de Productores del Campo (ANEC): Surge en 1995 a partir de un acuerdo tomado por 150 empresas comercializadoras campesinas, que surgieron a partir de 1989 para enfrentar los desafíos de la apertura comercial y la política gubernamental hacia el campo. Agrupa a más de 120 mil productores de 18 estados. Cuenta con 165 bodegas con capacidad para almacenar más de un millón de toneladas.

Asociación Mexicana de Uniones de Crédito del Sector Social (AMUCSS), creada en 1992, para desarrollar opciones de servicios financieros, sin lucro excesivo,  para las comunidades rurales. Surge de la tenacidad de diversos grupos de campesinos que jugaron las reglas del juego que el gobierno impuso para integrarse al mercado y que quedaron fuera del financiamiento de la banca privada y de desarrollo. Actualmente participan en sus proyectos de microbancos, cooperativas de ahorro y créditos rurales cerca de 50 mil productores y sus familias.

Coordinadora Estatal de Productores Cafetaleros de Oaxaca (CEPCO): En su seno participan diversas uniones de productores de café del estado, que representan a 15 mil productores del aromático que exportan café orgánico al mercado internacional.

Frente Democrático Campesino de Chihuahua (FDC): Fundado en 1993, tiene su origen en las protestas contra los precios de garantía en 1985. Actualmente cuenta con más de 4 mil agremiados en todo el estado, en su mayoría pequeños propietarios.

El Barzón: Fundado en 1993, a raíz de las protestas de deudores que cayeron en cartera vencida del campo y la cuidad. Actualmente tiene más de 22 mil agremiados, una parte de ellos productores medianos y pequeños que han quebrado a partir de la apertura comercial.

Además de estas organizaciones, también se puede contar a la Red Mexicana de Organizaciones Campesinas Forestales (Red Mocaf) -que agrupa a campesinos e indígenas de varios estados del país, que se dedican a proyectos de desarrollo forestal sustentable-, la Unión Nacional de Organizaciones de Forestería Comunitaria (UNOFOC) y el Congreso Nacional Indígena (CNI) -que agrupa a organizaciones y pueblos indios en más de 20 estados y que representa la fuerza indígena más importante del país-.

Organizaciones gremiales del sector privado: Confederación Nacional de la Pequeña Propiedad (CNPP), Fundada en 1945. Representa a unos 3 millones de pequeños propietarios. Se afilia al PRI en 1970. Tiene más de 10 uniones nacionales de producción de caña, café, trigo, sorgo, maíz, frijol, acuacultura y explotación forestal. Posee 30% de la tierra agrícola del país, más de 60 millones de hectáreas.

Confederación Nacional Ganadera: Creada en 1936 por decreto del presidente Lázaro Cárdenas para mejorar la ganadería. Integrada por unas 66 uniones ganaderas regionales y mil 700 asociaciones locales con unos 900 mil ganaderos afiliados.

Consejo Nacional Agropecuario:  Creado en 1984 con la finalidad de representar a la iniciativa privada en el campo. Está constituida por más de 80 organismos empresariales regionales y nacionales, de los cuales 30 son organizaciones productivas por rama. En los últimos tres gobiernos, el CNA se ha convertido en el organismo privilegiado para definir la política agropecuaria. Fue la única organización que participó y fue tomada en cuenta en las negociaciones del TLCAN. Hoy es defensora férrea de que no se renegocie el tratado y de que se actúe con fuerza frente a las movilizaciones campesinas.

Las comunidades campesinas latinoamericanas tiene que unirse en sus luchas comunes hacia las distintas burguesías regionales. Pero unidas en la globalización actual.

Para contactarse con la Central Independiente de Organizaciones Indígenas y Campesinas de México les dejo su página:

http://www.cioac.org.mx/

         Saludos Cordiales.

           Ulises Barreiro